Entrevista a Andy Hargreaves

“Cuando vivimos en una época de test estandarizados es cuando más se requiere hacer una comunidad de aprendizaje”. Revista Docencia No. 27, Santiago de Chile, 2005. Andy Hargreaves es sociólogo y Profesor de Educación en la Facultad de Educación de Boston College en Estados Unidos. Se ha dedicado sobre todo al análisis de la cultura, el cambio y el liderazgo en educación, explicando cómo las reformas educativas han complejizado la práctica docente y modificado su identidad. Luego de participar en el seminario-taller “Liderazgo en el aula: ¿Realidad o utopía?” organizado por la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, hace tres años, fue entrevistado sobre cómo ha evolucionado la identidad docente frente a las tensiones que presenta la globalización, sobre la importancia de un adecuado liderazgo y de la conformación de comunidades profesionales de aprendizaje, frente a las presiones de la estandarización. Las reflexiones del profesor Hargreaves siguen siendo vigentes en el contexto actual del país, pues las tensiones a las que alude no se han resuelto.

Nuevos tiempos y nuevos docentes

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Nuevos tiempos y nuevos docentes, Juan Carlos Tedesco - Emilio Tenti Fanfani (2002). IIPE-BUENOS AIRES. El artículo que presentamos es de hace algunos años pero tiene mucha vigencia. Fue presentado en la Conferencia Regional "O Desempenho dos professores na América Latina e Caribe: Novas Prioridades. BID/UNESCO/MINISTÉRIO DA EDUCAÇAO, Brasilia, realizado en julio de 2002. Propone una reflexión sobre algunos factores que contribuyen a modificar el rol tradicional de los docentes de la educación básica en América Latina. Para ello realiza un análisis de las tendencias generales de cambio y transformación del oficio de enseñar, a la luz de ciertas evidencias relacionadas con cambios en diversas esferas de la vida social y sobre esta base desarrollar algunas líneas de propuestas acerca de las implicaciones que tienen los nuevos desafíos sobre la definición del rol docente.

Varias miradas sobre la formación docente

Revista Pensamiento Educativo, Formación inicial y continua de profesores. Volumen 41, diciembre de 2007. Esta revista es una publicación de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile y tiene carácter monográfico. En este número, que salió en diciembre pero me llegó hace poco en versión electrónica, un conjunto de expertos analizan la problemática de la formación profesional del docente, discutiendo a la vez la naturaleza misma del acto educativo como proceso intencional e intencionado, que depende tanto del que enseña como del que aprende, tanto del capital humano de ambos como de las situaciones objetivas en que efectúa tanto la enseñanza como el aprendizaje, del modo como se organiza el conocimiento pedagógico al interior de cada escuela, de las condiciones reales en que ellos ejercen su profesión. Los artículos analizan y discuten cómo a partir de estas condiciones el profesor va construyendo su propia profesionalidad. Como de costumbre, ustedes pueden visualizarlo haciendo clik en la imagen de arriba o descargarlo en PDF.

La enseñanza frontal en América Latina

Relación entre la calidad de la educación y el modelo de enseñanza frontal en América Latina. Ernesto Shiefelbein. BOLETIN 29, diciembre 1992 / Proyecto Principal de Educación de la UNESCO para América Latina. Este artículo no es nuevo pero en tiempos de prisas e impaciencias, conserva una enorme vigencia. Para caracterizar algunos de los elementos de un nuevo modelo de enseñanza para una educación de calidad en América Latina, Ernesto empieza analizando los niveles de acceso y permanencia en la educación, así como las tareas que debe cumplir el sistema educativo para formar el ciudadano y el productor que requieren las modernas democracias y las economías que compiten en un mercado abierto. Luego identifica los problemas que enfrentan hoy día los sistemas educativos para cumplir esas tareas en todos los niveles socioeconómicos, la necesidad de definir un modelo de enseñanza que sea capaz de cumplir dichas tareas y la factibilidad de ponerlo en práctica.

Revista Foro Educativo

Este es el numero 9 de la revista Foro Educativo dedicado integramente al tema de la formación docente. Puede pegarle una mirada.